"Studying music education is making me sick". An empirical study on the predictability of motivation effects on burnout among students of school education

Lehrer müssen im Vergleich zu anderen Berufsgruppen mit Abstand die größten psychischen Belastungen bewältigen. Dies zeigt sich auch in einem drastischen Anstieg von Arbeitsunfähigkeitstagen aufgrund psychischer Belastungen und durch das Burnout‐Syndrom. Besonders stressinduzierend scheint das Unterrichtsfach Musik zu sein. Im Vergleich zu Kollegen mit anderen Fächern erleiden Lehrer mit dem Fach Musik am häufigsten ein Burnout. Die meisten der ausgebrannten Lehrer fühlten sich bereits im Studium überfordert. In der aktuellen Situation von Bachelor‐Studierenden ist der Prozess von Burnout schon während des Studiums ein gravierendes Problem. Jeder dritte Student bringt ein problematisches Belastungsprofil mit in das Lehramtsstudium und viele betroffene Studierende weisen ungünstige Bewältigungsstile auf. Bisher liegen nur wenige forschungsrelevante Untersuchungen zu Burnout bei Schulmusikstudierenden vor. Eine Burnout‐Prävention ist daher bereits im Schulmusikstudium sinnvoll. Voraussetzung dafür ist zunächst die Durchführung von Grundlagenstudien zu möglichen Ursachen und Einflüssen, welche eine Stressbewältigung verhindern oder begünstigen. Die vorliegende Studie will dazu einen Beitrag leisten, indem sie im musikpädagogischen Kontext der Frage nachgeht, ob die Motivation musikpädagogischen Handelns einen Einfluss auf Burnout bei Schulmusikstudierenden hat. (DIPF/Orig.)In comparison to their colleagues who teach other subjects, music teachers most frequently suffer from burnout. Most teachers diagnosed with burnout already felt mentally overstrained during their studies. To date, only a few research studies on burnout suffered by music education students have been carried out. This study illustrates the positive influence of motivation on managing music education student stress levels (N=238) in a structural equation model. Teaching experiences encourage the motivation to study music education. When combined with a high degree of self‐regulation, it leads to an increase in educational achievement. If this process is indicative of an overall development, it could signify a positive prognosis for burnout prevention. (DIPF/Orig.

Towards an Understanding of Hydrogen Supply Chains: A Structured Literature Review Regarding Sustainability Evaluation

Hydrogen technologies have received increased attention in research and development to foster the shift towards carbon-neutral energy systems. Depending on the specific production techniques, transportation concepts, and application areas, hydrogen supply chains (HSCs) can be anything from part of the energy transition problem to part of the solution: Even more than battery-driven electric mobility, hydrogen is a polyvalent technology and can be used in very different contexts with specific positive or negative sustainability impacts. Thus, a detailed sustainability evaluation is crucial for decision making in the context of hydrogen technology and its diverse application fields. This article provides a comprehensive, structured literature review in the context of HSCs along the triple bottom line dimensions of environmental, economic, and social sustainability, analyzing a total of 288 research papers. As a result, we identify research gaps mostly regarding social sustainability and the supply chain stages of hydrogen distribution and usage. We suggest further research to concentrate on these gaps, thus strengthening our understanding of comprehensive sustainability evaluations for HSCs, especially in social sustainability evaluation. In addition, we provide an additional approach for discussion by adding literature review results from neighboring fields, highlighting the joint challenges and insights regarding sustainability evaluation